. 반면에, Vygotsky는 학습자가 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하여 인간이해에 있어서 사회?문화?역사적인 측면을 중시하였다. 따라서 본론에서는 발달이론중2가지를 선정하여 이론에 대해설명하고, 유아교육기관에서 적용하는 발달원리에 대해서술해 보겠다.
발달 영역에서 올바로 성장하기 위해서는 교사가 아동의 연령과 발달 수준별로 뚜렷이 나타나는 발달적 특성을 정확히 이해하고 개개인의 요구와 발달 수준에 민감하게 상호작용하는 것이 중요한 과제라 할 수 있다. 영유아발달을 설명하는 주요이론과 발달원리에 대한 이해는 유아교육기관에서의
이론마다 다른 주장으로 쟁점이 되고 있다. 이에 본론에서는 발달이론중2가지를 선정하여 이론에 대해설명하고, 유아교육기관에서 적용하는 발달원리에 대해서술하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 발달이론
1) 성숙주의 이론
성숙주의 이론이란 아동의 타고난 유전적 요인에 의해서 인간의 성장과 발달
운동기능이 충분히 발달되어 있지 않다. 또한 유아는 사고가 일어날 수 있는 위험한 상황에 판단능력이 부족하므로 항상 사고의 가능성을 안고 있다. 이 장에서는 발달이론중2가지를 선정하여 유아발달의 논쟁점에 대해 논하고, 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀 점을 서술하기로 하자.
교육평가4공통B 가. 공통형: 총 5점문제: 표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하시오(5점) B형: 학번 끝자리가 6~0 문제: ①교육평가의 개념, 종류, 방법을 기술하고(10점) ②유아교육에서 적용할 수 있는 평가방법으로 타당한 2가지 방법 선정과 그 이유(5점)
가지 이상의 서로 분리된 체제나 구조를 좀 더 고차원적인 체제나 구조로 통합시키려는 경향성을 가진다. 이것이 유기체가 가진 조직화(Organization)기능이라는 것이다. 본 과제에서는 유치원 방문 및 교사 인터뷰와 연구, 학습을 통하여 유아교육기관에서 적용하는 발달원리에 대해 생각해보고자 한다.
교육목표의 진술이다. 교육목표는 몇 개의 수준으로 진술될 수 있다. 유아교육기관이나 학교의 일반목표 수준, 프로그램별 또는 학년별 목표, 구체적인 단원의 목표, 각 수업목표 등으로 상세화된다. 어떠한 수준의 목표이든 교육목표는 교육의 지향점과 교육의 철학을 반영하며 교육내용 선정, 학습경
론
1) 반두라와 사회학습이론
(1) 반두라의 생애
Albert Bandura(1925~1990)는 1925년 캐나다 앨버타 주의 먼다에서 폴란드계 농부의 아들로 태어났다. 캐나다의 브리티시컬럼비아대학교(The University of British Columbia)에서 심리학을 전공하고 미국의 아이오와대학교(University of Iowa)에서 사회학습이론의 선구자 중
중요하다.
(2) 안전의 욕구
질서 있고, 안정적이며, 예언할 수 있는 세계에 대한 유기체의 욕구가 안전 욕구이다. 안전 욕구의 만족을 위해 안전, 안정성, 보호, 질서, 그리고 공포와 불안으로부터의 자유가 요구된다. 매슬로는 안전 욕구가 유아와 신경증을 보이는 성인에게 있어서 가장 중요하다고